Cada tres años, los estudiantes de Alemania tienen que tomar la prueba de Pisa. Los resultados se han esperado con impaciencia cada vez desde el llamado choque de Pisa de 2001. Una y otra vez, sin embargo, se pone en duda la validez de la prueba.
«Pisa» solía representar la famosa torre inclinada. Sin embargo, durante más de 20 años, la palabra también ha provocado debates regulares sobre los desequilibrios en el sistema educativo alemán. Este es el caso cada tres años, cuando se publican los nuevos resultados de la comparación internacional de rendimiento escolar Pisa.
En los últimos dos meses, casi 8.000 escolares en Alemania han sido evaluados nuevamente. No estará claro hasta finales de 2023 cómo les fue en una comparación internacional. Ese es el tiempo que se tarda en evaluar y procesar los datos.
Pisa es una comparación adolescente
Cada tres años, cientos de miles de jóvenes de 15 años de todo el mundo compiten en el «Program for International Student Assessment» (Pisa, programa para la evaluación de estudiantes internacionales). La organización líder es la OCDE, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. El objetivo de la encuesta es averiguar cuáles son las habilidades de los alumnos seleccionados al azar en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias naturales hacia el final de su escolaridad obligatoria. En realidad, las pruebas en curso deberían haberse realizado en 2021, pero se pospusieron un año debido a Corona.
Recuperación del «choque de Pisa»
A Alemania le había ido mal en la primera ronda de 2001, y también había una conexión vergonzosamente cercana entre el origen social y las oportunidades educativas en el certificado de Pisa en ese momento. Ambos habían desencadenado grandes debates. Después de eso, los resultados en los estudios PISA fueron cuesta arriba, pero los valores han estado cayendo nuevamente durante algunos años. En la última ronda, cuyos resultados se publicaron a fines de 2019, Alemania se había deteriorado nuevamente, pero aún estaba por encima del promedio de la OCDE.
Las preguntas se traducen de un lado a otro
El estudio ha sido criticado durante el tiempo que ha existido. ¿Pueden realmente compararse los logros escolares de culturas completamente diferentes? Sí, dicen los responsables de PISA en Alemania del Centro de Estudios Internacionales de Educación Comparada (ZIB) de la Universidad Técnica de Múnich. Todos reciben las mismas tareas. Estos fueron desarrollados previamente por expertos internacionales en un proceso de un año, traducidos de un lado a otro para que tengan el mismo peso en todas partes.
«Todo se hace para garantizar que las tareas funcionen de la misma manera en todos los países», dice el investigador educativo Olaf Köller del equipo alemán PISA. «Por regla general, se eliminan las tareas que resultan particularmente fáciles o difíciles en las pruebas en países individuales».
«La fiebre medida con mayor precisión»
Sin embargo, los críticos dudan de la validez o critican las conclusiones extraídas de los resultados. Pisa ha vuelto a poner de relieve «hallazgos bien conocidos» de una manera efectiva en los medios, a saber, que demasiados jóvenes no logran los objetivos escolares mínimos y que el éxito en la escuela depende en gran medida del origen social, dice el investigador educativo Hans Brügelmann. . «Pero Pisa y los otros estudios a gran escala no han explicado mejor las causas de estas deficiencias suprimidas durante mucho tiempo, ni han podido justificar medidas efectivas: medir la fiebre con mayor precisión no es un diagnóstico, y simplemente reducir la fiebre no es una terapia». .»
El representante de PISA, Köller, también espera que la ronda de pruebas actual muestre nuevamente que hasta una cuarta parte de los jóvenes de 15 años fallan en las tareas más simples de lectura, matemáticas y ciencias.
Pisa superflua?
El didáctico de matemáticas Wolfram Meyerhöfer considera que Pisa es «completamente superflua» para el panorama educativo. La prueba no hace nada para mejorar la enseñanza. En la parte superior, los «Estados de perforación de Asia oriental» produjeron consistentemente puntajes altos en las pruebas. Sin embargo, Pisa no da ninguna indicación de cómo se puede mejorar la enseñanza de acuerdo con las tradiciones educativas europeas. «Los estados federales deberían cancelar la suscripción de Pisa», exige Meyerhöfer.
Indicadores importantes
Los científicos del equipo de Pisa ven los límites de la comparación de rendimiento, pero la defienden en principio. «Todos sabemos que las escuelas y los resultados de las escuelas son más que estas tres áreas que se encuestan en Pisa», dice Koeller. “No se trata de la educación en su conjunto, sino de las habilidades básicas, de la educación básica que se verifica, pero que es un requisito previo importante para poder seguir aprendiendo a lo largo de la vida”.
La jefa del estudio en Alemania, la pedagoga Doris Lewalter, habla de «indicadores importantes». «Su significado es muy alto para las preguntas que examina el estudio, pero no cubren todo el aprendizaje escolar en su totalidad». Lewalter señala que Pisa también pone a prueba el pensamiento creativo. Los cuestionarios adicionales que completan los estudiantes, maestros y padres también brindan “más que conocimiento sobre el currículo y también algo sobre el contexto de enseñanza y aprendizaje”.
Los responsables de Pisa dan por sentado que la serie de pruebas continuará a largo plazo. En la próxima ronda en 2025, las habilidades en idiomas extranjeros se evaluarán por primera vez además de las tres áreas estándar.
Berlín (dpa) – Lun, 30.05.22, 10.47 am